记者在深圳信息职业技术学院申报省级示范性高等职业院校方案中看到，学院将通过3年努力，实现五个方面的示范，达到“五双”先进，把学院建成“三个基地、两个中心、一个窗口”。
即通过“教学做一体化”的教学改革，“人本化”的职业素质教育与就业服务，“高优化”的双师特色的师资队伍建设，“信息化”的教学资源、手段建设与技术开发，“多元化”的社会服务等5个方面的示范建设，达到“双核(专业核心技能和职业核心能力)”课程建设特色、“双高”(高就业率、高满意度)办学效益、“双师”队伍水平，“双研”(教研、科研)应用成果、“双赢”社会服务等领先全省同类院校。
把学院建设成深圳市信息类高技能人才培养基地，深圳市软件、通信、计算机、数控制造和金融业技能人才培训和鉴定基地，深圳市信息技术研发重要基地;深圳市信息类技能人才网络教学辐射中心，深圳市信息类科研设备公共服务和中小企业技术咨询服务中心;高等教育大众化背景下职业教育高满意度的探索窗口。在我省高职发展进程中发挥示范引领作用，做发展的模范，建设和管理的榜样，改革的先锋，办让人们满意的高职教育。
高职教育要培养出适应经济发展需求的高素质的技能型人才，就必须创新人才培养模式。深圳信息职业技术学院主要面向深圳市招生，如何把学生培养成服务于特区经济的有效人才成为深圳信息学院改革人才培养模式的切入点。
深圳信息职业技术学院党委书记、院长、博士生导师张基宏教授向记者介绍，近几年来，深圳信息职业技术学院紧紧围绕“突出信息技术特色，办好国家级示范性软件学院，固本强基跨越发展”的办学理念，确立了创建“应用型、创新型、学习型”高职院校的办学目标和面向深圳高新技术产业特别是IT产业生产、管理第一线，为深圳信息产业培养具有良好职业素质和熟练技能的高技能人才，服务地方经济，办让深圳人民满意的高等职业教育的办学定位，以及“育有效人才”的人才培养理念，依托深圳的地缘和产业背景优势，抢抓机遇，大力推进教育教学改革，在专业设置、培养方案、教学内容和实训实践等环节突出信息专业特色，加大人才培养的针对性、职业性、有效性，探索出了既立足深圳区域经济发展，又有信息专业特色的人才培养模式。
“三全”教育立体化
培养学生综合素质
学院按师生比1∶120配备专职辅导员。坚持以全面素质培养为基础，全面提升学生的人文素质水平，树立学生的创新精神，培养学生的职业能力。在职业素质教育中引入“三全”教育理念：
坚持“全面发展”，强化动手技能，提高职业能力;改革评价方式，增强人文素质;弘扬和培养学生的创新精神，提升创业能力。
追求“全体进步”，按照职业教育面向人人的发展趋向，以人为本，做好“经济有困难”、“学业有压力”、“心理有困惑”、“行为有过错”、“生理有缺陷”五种特殊学生群体的关爱、帮扶、转化工作，实现人人进步。
落实“全员育人”，营造了以“学生第一”、“我的学生”、“学生真棒”和“日行一善、成就一生”为核心理念的校园文化环境和育人氛围，创建和谐校园。
以赛促学以赛促教
技能竞赛融入专业建设
“以赛促学，以赛促教”，就是把技能竞赛引入专业建设，把技能竞赛嵌入人才培养方案，让企业技师全程参与技能竞赛的指导，引导师生以竞赛项目为载体，技能教学为核心，把教与学有机地串联起来。
深圳信息职业技术学院经过多年的探索，已创建形成一套独特的技能竞赛管理模式，即集中申报、统一规划、学院主办、系部承办，形成国家、省、市、院四级技能竞赛的参赛或办赛基本架构。
学院出台了有关技能竞赛项目申报、竞赛方案设计、竞赛项目遴选、竞赛过程管理、竞赛奖励的系列文件。每年投入100多万元，支持师生参加竞赛。院级的英才节、校园科技文化艺术节、体育文化节面向全体学生，师生参与率达90%以上，其中专业技术技能类项目全部来自企业一线。建院以来，学生参加专业技能竞赛90项，获得国家级、省级、市级各类专业技能比赛奖项共计256项，其中国家级奖项46项，省级奖项181项，市级奖项29项。
学生通过参加技能竞赛项目找到了学习的乐趣和学习的自信，从而掌握了专业所需的各种技能。教师通过组织参与技能竞赛使教学内容和教学方法得到不断改进，教学效果特别明显。
网络课程网络教学
教学空间得到有效拓展
随着顶岗实习、订单培养、工学交替、“2+1”人才培养方案等教学模式的出现，学生如何完成校内公选课、必修课，如何随时与指导教师进行交流沟通成为难题。为此学院组织专门的队伍开发了一套基于网络平台的网络课程建设指标、应用指标、优化指标，解决了目前高职院校网络课程建设无标准的问题。创建了普及型定时培训、专业型预约培训、周期型循环培训、个性化特色培训、师生同参与的共享型交流培训模式。个性、特色、灵活的培训方案，极大地加快了网络课程建设速度。
仅3年时间，学院教师已开发出300门面向全院师生开放的网络课程。同时，基于网络平台培育出院级精品课程48门、省级精品课程10门、国家级精品课程6门。创新的基于网络平台课程建设模式获得广东省第六届教学成果一等奖，其网络课程《SQL Server数据库》获得“Greenhouse优秀课程设计大赛”中国区惟一的特等奖，学院已成为全国网络课程建设示范基地。
“实训月”整体设计
集中实训成效明显
在工学结合人才培养模式的改革中，学院结合职业岗位(群)的需要，积极探索集中实训模式，着力整合资源，统一规划，整体设计、集中管理，取得了明显的成效。
学院积极探索工学结合的人才培养模式，突出实践能力的培养，重视实验、实训、实习三个实践环节的有机关联，保障充足的实践教学课时。工科和文科类专业实践教学学时数占总学时数比例分别达到60%和55%，确立了实践教学在课程体系中的主体地位。
在确保实践时间的基础上，学院不断探索，逐步建立起常态化的集中实训制度，使实训教学资源、管理资源得到充分共享。先后实行了每学期两周的集中生产性实训，“生产性实训月”的集中实践教学改革，每学期全院师生到实训基地开展为期一个月的集中实训，强化重点实训项目与精品实训项目的有机结合，形成了精品示范、重点突破的实训格局。5年的实践证明，集中实训教学改革，极大地提高了实训成效，优化了实训空间，强化了能力培养。
市场是检验高职教育人才培养模式有效性的试金石。深圳信息职业技术学院在人才培养模式改革与创新方面取得的丰硕成果，经受了市场的检验，愈发显示出强大的有效性和生命力，实现了高就业率的办学效益。学院历届毕业生就业率在98%以上，专业对口率、稳定率和起薪工资等就业质量指标名列广东省高职院校前列，用人单位对学院近3年毕业生综合评价称职率为100%，该院毕业生的优秀表现获得了社会的广泛认可。
深圳信息职业技术学院的实践证明，高等职业教育如果没有人才培养模式改革与创新就难以提升教学质量，难以形成教学特色。只要办学定位准确，培养目标清晰，人才培养模式适应深圳经济特区的经济建设对高等职业教育的需要，高职院校培养的高素质技能型专门人才就会拥有广阔的发展空间。
