解放军理工大学2008级学员中，“90后”占了一半以上。初入军校，这些新学员没有像地方高校学生那样直接走进课堂，而是必须经过两个月的军事政治基础强化教育训练，实现一名地方高中毕业生向军人和军校学员的转变。
前不久，两个月的军政基础强化训练结束了。在这次强化训练中，解放军理工大学组织1800名新学员利用19天时间进行了341公里的野外综合演练。演练设置了徒步行军、射击训练与实弹考核、军事地形学野外作业、战术基础与防护、宿营、48小时野战生存训练、防空疏散、遇敌机侦察、通过敌封锁线、遭敌战术核武器袭击、遭敌化学武器袭击、50公里强行军等十多个课目。
在这“非常”的两个月中，这些新学员们有发牢骚的，有哭鼻子的，有打退堂鼓的……然而，两个月后，1800名新学员，一个都没少。
“我已经找到当军人的感觉了”
从小喜欢阅读经济类知识的六队学员杨双权，与人聊天，总离不开“经济”问题。
杨双权的父亲喜欢买基金。一次，父亲在选择基金时，杨双权分析基金走势后发表了个人观点，可父亲不听，气得他把自己关在房里呆了整整一天。结果，基金的走势正和杨双权所说相吻合。于是，他常在父亲耳边唠叨：“看，还是儿子我的话权威吧！”
后来，杨双权给自己定了一个目标：高考就考复旦大学金融专业。
高考结束后，杨双权在父亲的要求下填报了解放军理工大学。父亲告诉他：“军校锻炼人！”杨双权不信。
来到军校，艰苦的训练和严格的管理让杨双权感到有所不适。不久，他便找到教导员：“我要当金融家，军校不适合我。”
之后，教导员耐心地与杨双权进行了几次谈心，并与杨双权结成了互帮对子。一次谈话间，教导员发现两只蚊子紧紧叮在杨双权的胳膊上，便起身轻轻将蚊子拍死。那一瞬间，杨双权的心为之一震，沉默无语。
中秋节，学员大队组织象棋比赛。从小好胜爱“将军”的杨双权难遇对手，一连拿下10多盘，杀进了半决赛。然而，在半决赛中，他却因为轻敌“没用全力”输掉了比赛，丢掉了为学员队夺冠的机会。
回顾入校后的点点滴滴，杨双权感到自己是不是过分了？既然来到军校，当了一名军人，为什么不能静下心来好好干？
从那以后，杨双权判若两人。
“我已经找到当军人的感觉了。”新训结束，杨双权被评为优秀训练标兵，他说：“现在我要做一名优秀的军校学员，今后我还要做一名出类拔萃的优秀指挥官。”
“今后，我要当一名优秀军人”
从雨花台烈士陵园入伍宣誓回来，十队女学员黄红艳拨通了母亲的电话：“妈，今天我成为真正的解放军了！”说着说着，便抱起电话失声痛哭起来。
黄红艳家住四川绵阳，高中时学习成绩出类拔萃，还是一名中共预备党员。“5.12”汶川大地震发生后，黄红艳无家可归，解放军赶到救灾现场后为他们搭建了帐篷。母亲告诉她：“是解放军救了咱们一家。”
住在帐篷里，黄红艳每天都能看到身边战士们忙碌的身影。从那时起，她就铁定了心要报考军校，要像解放军那样，战斗在人民最需要的时候。
高考结束后，黄红艳以628分被解放军理工大学录取。拿到通知书那天，母亲挨个帐篷告诉乡亲和救灾官兵：“我们家艳艳考上军校了，艳艳也是一名军人了！”
军校报到时，第一次出远门的黄红艳没有让父母送行，独自登上了开往南京的列车。她告诉自己，从现在起就要以军人的标准要求自己，学会独立，学会坚强。
两个月的军政基础强化训练，使黄红艳变得更加坚强。野外综合演练的最后一天，作为班长的黄红艳带领全班伤痕累累、脚底早已打出水泡的7名女生，跑完了全程341公里，无一人上收容车。后来，她在日记中写道：“341公里，少走一步都是一辈子的遗憾。”
“不经过磨练，成不了真正的军人”
边宏立，1994年出生，河南周口人。翻开四队的花名册，笔者对“1994”这个数字惊讶不已。他真的只有14岁吗？在军校生活能习惯吗？
小边来自农村，4岁开始上学，之后又跳了两级，8岁考入初中，人称“神童”。
小边很崇拜军人，特别欣赏军人特有的刚毅。可毕竟年纪还小，到军校第一次往家里打电话时，他告诉自己一定要坚强，但刚一开口就哽咽了。一阵沉默后，电话那头传来了母亲的声音：“娃，别哭！在外要好好照顾自己，家里你放心！”
“我最大的毛病就是遇事比较慌。”小边告诉笔者一件事。在一节军事地形学课上，他们小组在按图行进过程中迷了路。当时他怕自己被困在山中，慌忙中努力让自己冷静了下来，和同学们一起，重新测定方位，标定地图。经过几次“勘探”，终于走出困境，准确找到了目标所在地。
在野外综合演练阶段，小边没有因为年龄小把自己当作“特殊人”，而是同战友们一样，背负着20多公斤的背包，走了全程341公里。战友们想帮他，他却说：“不经过磨练，成不了真正的军人！”
创造一个既团结紧张又严肃活泼，既整齐划一又个性丰沛的军校环境
带着这些“90后”新学员的故事，笔者采访了解放军理工大学军人心理教育(实验)中心主任李青。
李主任告诉笔者，新学员具有很强的叛逆性和可塑性，他们刚从高中考入军校，在新的环境中突然受到部队条令条例等框框的约束，心理上感到有众多不适应，自然会出现诸如闹情绪、想退学等矛盾心理。在这种情况下，军校教育管理者需要加强对他们的教育管理，通过谈心交流、心理疏导等方式，有针对性地做好他们的思想工作，营造既团结紧张又严肃活泼，既整齐划一又个性丰沛的环境，使他们对部队有所了解，增强他们对环境适应的信心。
同时，还要给予他们更多的宽容，容忍他们的弱点，发扬他们的优点，帮助他们打下立身做人的根基，实现从地方学生向军校学员的转变，使他们在军校健康成长，毕业后真正成为未来战场合格的军事指挥员。 (马胜伟 刘海林)
