山东大学2009暑期学校在往年成功实践的基础上，更加注重以学生为中心，“一切为了教育，一切为了学生”，努力创造舒适和谐的校园环境，积极为学生搭建成才平台。
——以学生为主体，教学相长。学校充分利用学科门类齐全的优势，面向山东师范大学、山东财政学院、山东经济学院、山东建筑大学、济南大学等五所省重点高校的学生开设了双学位班和辅修班。不仅满足了相当一部分优秀学生对其他领域的求知欲，更为希望扩大自身知识储备以增加就业砝码的同学打开了方便之门。
双学位班和辅修班更加侧重教学相长，创设丰富的教学情境，倡导合作学习，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。老师们在课堂中，创设各种情境：如问题性情境、故事性情境、兴趣性情境等。同时重视学生群体之间的互动，建立课堂上积极的人际关系，促进学生主动参与教学过程：如把理论、讨论、辩论结合在一起，采用讨论、竞赛、辩论等形式，把学生分成若干小组，围绕老师提出的问题交流各自的看法，相互启发。这样既增加了学生之间的信息沟通，又有助于学生学习能力的发展。
——以能力为本位 提高综合技能。暑期学校技能培训课程以能力为本位，切实提高学生综合技能，使学生成长为不仅适应当前社会发展需要的人才，更具有高度的学习能力和社会适应能力，能够适应未来社会发展需要的人才。
就业指导中心开设的“暑期就业训练营”，注重促进学生整体素质的提高，力争对增强学生就业意识、提升就业竞争力有所作为;数学院开设的《数学建模系列培训》，积极推动学生思维的全面拓展，满足了社会对复合型人才的需求;口腔医学院开设的《医学生通用技能培训》课程使不仅拓展了医学知识，加深了医学素养，还为成为一名德才兼备的优秀医生打下坚实的基础;心理健康教育与咨询中心开设的《心理健康和危机干预》，力争帮助学生写平“美好人生=健康体魄+健康心理”这一等式;对全校07级各班的心理委员进行专门培训的《朋辈辅导》课程，则使同龄人之间可以互帮互助，疏导情绪，缓解压力，更为其走入社会融入集体增添了一份自信与从容。
——理论结合实际 全面提升动手能力。暑期学校不仅教给学生知识，更是教学生学会得到知识的方法，让学生将理论联系实际，自己动手摸索，从实践中获得真知，在体验中获得提升。
化学院开设的开放实验课程的数量在全校范围内占据主导地位，影响颇大。其实验团队多为3至5人一组，在指导老师的辅导下，进行了如“疏水改性磁性纳米颗粒的制备”、“ 磁性纳米粒子Fe3O4组装的TTAOH/LA/H2O无盐磁趋向囊泡”等各具特色又处于科研前沿的实验课题。信息学院开设的开放实验多与电子信息类产品的开发与实际应用有关，如“电子产品的研究开发与实践应用”“ 电子设计自动化技术”等开放实验。其他如材料学院生物医学实验室开设的“生物医学材料综合开放实验” 等，也是为学生们搭建了一个理论得以结合实际的完美平台，使其想象力得以充分展现，动手能力得以全面提高。
——丰富多彩的体育 促进学生身心健康。学校根据学生身心发展的特点，在暑期学校期间开展了丰富多彩的体育教学活动。开设的健美操班，使学生通过外练形体，达到内修气质的目的;健康美肤瑜伽，使同学们在轻松舒缓的天籁之音中，减缓压力、健体塑身，促进身心健康;羽毛球、乒乓球、网球的训练，令同学们在增强身体素质的同时，更大限度发掘其潜能，提升其水平;而篮球、排球等团体项目的开设，则能够通过增强同学们团队凝聚力、信任感与荣誉感，来提高大学生的综合素质和就业竞争能力。
一切为了教育，一切为了学生，山东大学暑期学校充分发挥其综合型、研究型、开放型大学的优势，努力以更加完善的组织、更加多样的形式和更加广泛的参与度，进一步完善学生知识结构、拓展学生学术视野、提升学生综合素质、增强学生社会竞争力，培养学生高度的社会责任感和健全的人格，实现山东大学“培养中国最优秀的本科生”的人才培养目标，为学生搭建起一个走向实践，走向社会，走向世界的广阔舞台。
